ПРИНЯТО И РАССМОТРЕНО НА ПЕДАГОГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ 
ПРОТОКОЛ № 5 ОТ 31.05.2017 г.	«УТВЕРЖДАЮ»
ЗАВЕДУЮЩИЙ МБДОУ 
ДЕТСКИЙ САД  «ТЕРЕМОК»
____________________Н. С.СМОЛЯРЧУК
ПРИКАЗ № 58 ОТ 01.06.2017 г.

ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения 
детский сад  «Теремок» 
за 2016-2017 учебный год.

с. Лазо 2017 год
 Цель проведения самообследования МБДОУ детский сад «Теремок» является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности ДОУ.
 В процессе самообследования была проведена оценка образовательной деятельности, системы управления МБДОУ детский сад «Теремок», содержания и качества подготовки обучающихся, организация воспитательно-образовательного процесса, анализ движения воспитанников, качества кадрового, учебно-методического, информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, питания, анализ показателей деятельности Учреждения.

РАЗДЕЛ I
1. Общие характеристики образовательного учреждения.
Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок».
Сокращённое название: МБДОУ детский сад «Теремок».
Место нахождения: Приморский край Лазовский район, с. Лазо ул. Советская 38, Некрасовская 9   Телефон:  20 – 5 – 29. 
Детский сад является некоммерческой организацией, созданной для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации, предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования.
Детский сад по своей организационно-правовой форме относится к бюджетным учреждениям, по типу является дошкольной образовательной организацией.
Управление Учреждением  осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности, обеспечивающих государственно- общественный характер управления дошкольным образовательным  учреждением. 
Учредителем МБДОУ детский сад «Теремок» является:
Администрация  Лазовского муниципального района
Юридический и фактический адрес -  692980, Российская Федерация, Приморский край, Лазовский район, с. Лазо, ул. Некрасовская, д. 31.
Контактный телефон - 8 (42377) 20-4-70
E-mail  - lazovsky@mo.primorsky.ru
Сайт - http://mo.primorsky.ru/lazovsky
Глава Лазовского муниципального района – Кубарев Анатолий Сергеевич
в лице:
Управления образования  администрации Лазовского муниципального района
Юридический и фактический адрес - 692980, Российская Федерация, Приморский край, Лазовский район, с. Лазо, ул. Ключевая, д. 31
Контактный телефон – 8 (42377) 20-2-60
E-mail - Lazo.edu@mail.ru
Начальник управления образования – Зайцева Марианна Эдуардовна
Лицензия: от 11 июня 2010 года № 89 Срок действия -    бессрочно
Электронный адрес: e-mail: teremoklazo@mail.ru
Адрес сайта МБДОУ детский сад «Теремок»: теремлазо.рф
Режим работы учреждения:
-	с сентября по май – образовательно-воспитательный процесс;
-	с июня по август – летняя оздоровительная кампания;
  -        рабочая неделя – пятидневная;
-	длительность пребывания детей – 9 часов;
-	ежедневный график работы: с 8:30 до 17-30 с понедельника по пятницу включительно, за исключением выходных (суббота, воскресенье) и нерабочих праздничных дней.
Структура и количество групп:
В Детском саду функционирует 7 групп, рассчитанных на посещение детей в количестве 155. Проектная мощность учреждения 180 детей.
Руководитель МБДОУ детский сад «Теремок» Смолярчук Наталья Сергеевна, высшее дошкольное образование. Руководит коллективом с 2012 года.
РАЗДЕЛ II
2.1 Сведения об образовании в МБДОУ детский сад «Теремок». 

Уровень образования - дошкольный
Срок обучения - 5 лет
Тип учреждения – бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Вид – детский сад 
Статус – муниципальное учреждение
Обучение и воспитание в Учреждении ведётся на русском языке. Численность обучающихся по реализуемой образовательной программе дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  за счёт ассигнований бюджета субъекта РФ, местного бюджета составляет 155 обучающихся.
Укомплектованность групп - 2016-2017 учебный год составляла:
•	первая группа раннего возраста -20 обучающихся,
•	вторая группа раннего возраста- 21 обучающийся,
•	младшая группа- 21 обучающийся,
•	средняя группа - 24 обучающихся,
•	старшая группа "А»- 21 обучающийся,
•	старшая группа «Б»-24 обучающихся,
•	подготовительная группа - 24 обучающихся.

РАЗДЕЛ III. Аналитический
Педагогический анализ работы за прошедший 2016-2017 учебный год.
Цель проведения анализа итогов работы за прошедший учебный год – заложить основу для планирования, то есть для формулировки новых целей и задач, определения путей их достижения.
 В процессе анализа была проведена оценка образовательной деятельности, системы управления Учреждения, содержания и качества подготовки обучающихся, организация воспитательно-образовательного процесса, анализ движения воспитанников, качества кадрового, учебно-методического, информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, питания, анализ показателей деятельности Учреждения.
Обучение и воспитание в Учреждении осуществлялось на русском языке.
3.1 Результаты программного обеспечения
    МБДОУ детский сад «Теремок» является образовательным учреждением и осуществлял образовательную деятельность в 2016-2017 учебном году по следующим образовательным программам:
 -  образовательной Программе дошкольного образования разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (Программа была утверждена в 2014 году).
 - программе по музыкальному воспитанию "Ладушки" И.А. Новоскольцевой, И.М. Каплуновой; 
 - программе художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», И. А. Лыковой.
 - учитывая особенности регионального, национального и этнокультурного компонента в содержательный раздел образовательной Программы   частично включена авторская программа региональная программа экологического воспитания «Природа – наш дом» сост. Г. А. Дикалюк (руководитель отдела экологического образования Лазовского заповедника им. Капланова).   
Образовательный процесс в каждой возрастной группе воспитателями и узкими специалистами реализовывался по собственным рабочим программам, разработанных с учётом образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения .

3.2 Анализ выполнения годовых задач.

Воспитательно-образовательная работа в каждой возрастной группе строилась на основе следующих годовых задач, поставленных перед коллективом:
1.	Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребёнка; сохранение и укрепление физического и психического здоровья, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка; формирование осознанного отношения к своему здоровью, основ безопасной жизнедеятельности;
2.	Обеспечение обогащенного физического, познавательного, социального и художественно-эстетического развития, формирование базисных основ личности; воспитание и развитие детей с учетом ярко выраженных индивидуальных способностей; 
3.	Создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной разнообразной деятельности детей; обеспечение права выбора ребенком содержания, средств, форм выражения, партнеров по деятельности.
Они достигались за счёт:
•	высокого профессионального творческого потенциала педагогов;
•	проектной деятельности;
•	построения воспитательно- образовательного процесса в соответствии с закономерностями возрастных особенностей и потребностей детей (обучение через игру, индивидуальные и подгрупповые формы работы, конкурсы, выставки);
•	пополнением материально- технической среды;
•	мониторинга качества реализации ОП (педагогическая диагностика дошкольников, анкетирование педагогов и родителей, оперативный и тематический контроль).
В течение учебного года материального – техническая база групповых помещений и методического кабинета значительно пополнилась современным игровым оборудованием: дидактическими пособиями по ПДД, здоровьесберегающими технологиями; настольным конструктором; и прочим.  
 
3.3 Обеспечение здоровья и здорового образа жизни сотрудников и обучающихся.
В Учреждении решению физкультурно- оздоровительной проблемы подчинены все направления деятельности. Коллектив старается создать максимальные условия для обеспечения двигательной активности и оздоровления детей, а именно: оснащение помещения физкультурным оборудованием для занятий по физической культуре; просторный музыкальный зал; медицинский кабинет с изолятором; физкультурные уголки для каждой возрастной группы;  организация рационального питания.
В течение учебного года в Учреждение поступило 32 ребёнка. Педагогический контроль показал, что 99 % детей легко адаптировались к ДОО, у 1 % была адаптация средней тяжести. Тяжёлой степени адаптации не было. В первой группе раннего возраста воспитатель Токарь О.Б. уделили внимание сенсорному воспитанию обучающихся и создали специальные сенсомоторные уголки. 

 Показатели адаптации вновь прибывших детей (2016-2017 год)

Характер адаптации	%	
Легкая	99 %	
Средней тяжести	1 %	
Тяжелая	-	
Крайне тяжелая	-	

С целью оздоровления детей проводились закаливающие мероприятия: гимнастика на свежем воздухе и после сна, мытьё рук до локтей, физкультурные занятия на открытом воздухе, солнечные ванны, хождение босиком по ребристым дорожкам,  обтирания. 
Уделялось внимание пропаганде здорового образа жизни и просвещению родителей по вопросам физического развития и воспитания дошкольников, профилактике детской заболеваемости. Большое значение придавалось организации двигательной активности детей, развитию основных движений, подвижным играм. Продолжалась работа по организации, обогащению и использованию спортивных уголков в группах, построение мероприятий в течение дня велось с учётом контроля нагрузки на детей, подбора форм работы с детьми, способствующих смене динамических рабочих поз.
Важным показателем результатов работы Учреждения является здоровье воспитанников. Медсестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются с педагогами, принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения.
Также совместно с детской поликлиникой сотрудниками Учреждения с детьми проводилась постоянная лечебно- профилактическая работа: витаминизация продуктов питания, отслеживался календарь прививок, ежедневный фильтр здоровья, проводилась вакцинация против гриппа, работа по предупреждению детского травматизма; контроль за воздушным и питьевым режимом, санитарным состоянием, за организацией качественного питания воспитанников.  
 
3.4 Результаты воспитательно-образовательной работы

Содержание воспитательно- образовательного процесса даётся детям по образовательным областям.
Социально- коммуникативное развитие направлено на усвоение ребёнком норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.
Художественно- эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия произведений искусства (словестного, музыкального, изобразительного), мира природы.
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, выполнение основных движений, развитию равновесия; формирование начальных представлений о некоторых видах спорта и другое. 
Воспитательно- образовательный процесс строится в соответствии с действующим законодательством, с учётом индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи всех специалистов.
Детский сад играет важную роль в развитии детей. Здесь ребёнок получает образование, учится взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, пытается организовывать собственную деятельность. Но насколько эффективно он будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению.
В течении учебного года согласно годовому плану  проведены следующие выставки и праздники:
•	Спортивно- музыкальное мероприятие, посвящённое 23 февраля (февраль, 2017 г.).
•	Семейный конкурс поделок из природ-ного материала «Золотая осень»
•	Семейный конкурс поделок «Новогодняя сказка»
•	Выставка детского рисунка на тему «Наши замечательные папы».
•	Выставка детского рисунка «Портрет моей мамочки»
•	Конкурс для мам «Моя мама – лучшая на свете»
•	  Конкурс детского рисунка «Земля  - наш общий дом»
•	Конкурс детского рисунка «Дети России против войны»
•	Семейный праздник «Папа, мама, я –спортивная семья» 
•	Выставка детского рисунка «Салют Победы» 
•	Праздничный концерт «Танцуй, кроха!  
•	Совместно с социальными партнёрами были организованы:
•	Экскурсия в пожарную часть (сентябрь, 2017 г.)
•	Экскурсия в Музей Лазовского заповедника -знакомство с флорой и фауной заповедника.
•	Экскурсия  в музыкальную школу.
     - спортивное мероприятие «Дорожные старты» с приглашением сотрудника ГИБДД (май 2017 г..).
В течение учебного2016-2017 г. обучающиеся детского сада приняли участие в следующих конкурсах и акциях:
Конкурс /срок	участник	Педагог	срок	результат	
Международный конкурс 
«Альманах педагога»
«ПДД от А до Я»	Шестера Женя	Шереметьева Н.Н	Июнь 2017	Диплом 1 место	
Всероссийский конкурс «Вопросита».
«Страна здоровья»	Борисенко Дарина	Шереметьева Н.Н	Май 2017	Диплом 1 место	
Всероссийская викторина 
«В мире животных»	Горовой Владислав	Михель А.О	Октябрь, 2016 г.	Диплом 2 степени	
Всероссийский конкурс детских работ ко Дню космонавтики на сайте «Завуч» (коллективная работа)	Воспитанники старшей группы «А»	руководитель Михель А. О.	Апрель 2017	Диплом победителя
1 место	
Общероссийский  образовательный проект «Завуч»
Всероссийский конкурс детских работ к Пасхальному конкурсу	Воспитанники старшей группы «А»	Руководитель Галайда Оксана Владимировна	Апрель 2017 г.	Диплом победителя
1 место 	

3.6 Результаты педагогической диагностики в 2016-2017 учебном году
Педагогическая диагностика проводится с целью изучения результатов усвоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад  «Теремок». В процессе проведения используются следующие методы: наблюдение за детьми в повседневной жизни, в процессе непосредственной образовательной деятельности; анализ продуктов детской деятельности; беседы; тесты; игровые ситуации. Диагностика оценивается тремя уровнями: низкий, средний, высокий. (Сводная таблица диагностики Приложение 1)

3.7 Условия осуществления образовательной деятельности.

 Материально-технические и медико-социальные условия в Учреждении обеспечивают высокий уровень:
физического развития воспитанников: полный комплект стандартного оборудования для физкультурного зала;  оборудование центров двигательной активности в группах; мягкие спортивно-игровые комплексы.
эстетического развития воспитанников:
- музыкальный центр; магнитофоны; комплект музыкальных инструментов; костюмы для театрализованной деятельности.
Методический кабинет оснащён:
- техническими средствами: компьютером,   учебно-методическим комплексом.
Для продуктивной и творческой деятельности детей и сотрудников  в образовательно-воспитательном процессе задействовано  технические средства обучения:
ТСО: телевизоры – 3; DVD плеер – 1; мультимедийный проектор – 1;  музыкальный центр – 1; принтер -2; сканер - 1; ксерокс- 1; .
Территория огорожена, ухожена. В достаточном количестве зеленых насаждений, разбиты цветники, «сухой ручей». На территории детского сада расположена спортивная площадка. На следующий год планируется приобретения спортивного оборудования для данной спортивной площадки.
Пищеблок ДОО оборудован необходимым технологическим, холодильным и моечным оборудованием. Технологическое оборудование, инвентарь и посуда, тара изготовлены из материалов, разрешённых для контакта с пищевыми продуктами. Весь кухонный инвентарь и кухонная посуда имеют маркировку для сырых и готовых пищевых продуктов. При работе технологического оборудования исключена возможность контакта пищевого сырья и готовых к употреблению продуктов.
Материально-техническое обеспечение предметно-пространственной среды в группа.
В соответствии с ФГОС к условиям реализации Программы дошкольного образования в каждой возрастной группе  созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной, познавательной и т.д. Они содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий. Организация и расположение предметов развивающей среды отвечает возрастным особенностям и потребностям детей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечают требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, что позволяет воспитанникам свободно перемещаться. В Учреждении по возможности создаются все условия для охраны и укрепления здоровья детей, для их полноценного физического развития. В каждой возрастной группе имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей. Есть приспособления для закаливания и самомассажа детей: массажеры, ребристые доски, пуговичные коврики и пр. Организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют свои отличительные признаки.
В целях художественно-эстетического развития в группах оборудованы уголки творчества, в которых находятся столы,  имеются различные виды бумаги, несколько видов карандашей, пластилин,  ножницы, трафареты, печати, шаблоны, краски, гуашь, восковые  мелки, фломастеры, ножницы, кисти 3-х величин и разной жесткости, образцы народно-прикладного и декоративного творчества, соленое тесто, природно-бросовый материал для создания коллажей, наглядный материал по ознакомлению с жанрами живописи, скульптурой и т.д. Магнитофоны для прослушивания музыкальных произведений, детские музыкальные инструменты для музыкальной импровизации, самодельные шумовые инструменты. Детские работы используются для оформления интерьера.
По конструированию в группах оборудованы уголки, где собраны различные виды конструкторов, в зависимости от возрастных возможностей детей: пластмассовые с различными видами соединений, деревянные, металлические, пазлы. Все они различаются по материалам и по видам сборки. В группах также имеются материалы для исследовательской и экспериментальной деятельности: лупы, микроскопы, мензурки, магниты, различные материалы.
Вывод: В дошкольном учреждении имеются все необходимые условия для интеллектуально-творческого и физического развития воспитанников, через создание предметно-развивающей среды и пространства детского сада.

3.8 Уровень достигнутых целевых ориентиров воспитанниками ДОУ на этапе завершения дошкольного возраста.

На современном этапе дошкольного образования и требований, выдвигаемых школой перед первоклассником, акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, развитие «качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность».   
Вот портрет старшего дошкольника-выпускника 2016-2017 учебного года,  готового к обучению в школе: 
•	По окончании ребёнок владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
•	ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
•	ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
•	ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
•	у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
•	ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
•	ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
•	целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

3.9 Результаты педагогической диагностики выявления уровня готовности ребёнка к школе в 2016-2017 учебном году.
Общее количество обучающихся- 24
Педагоги, проводившие педагогическую диагностику – Шарапова Ольга Сергеевна. 
В течение учебного года работа педагогов была направлена на то, чтобы приучить детей – будущих первоклассников – проявлять инициативу в получении новых знаний, умению отстаивать вою точку зрения, освоить формы речевого этикета, учить высказывать и делать простые выводы и т.д.
Таким образом, результаты проведённой диагностики показали, что  99 % детей готовы к школьному обучению, у них были сформированы познавательные и учебные потребности (у них было желание учиться в школе), они научились ориентироваться в работе на образец, проявляли самостоятельность в рассуждениях, обобщениях, умели составлять предложения, выделять последовательность звуков в простых словах и т.д. 
3.11 Анализ системы методической службы.

Цель методической работы – создание условий для непрерывного повышения уровня общей  педагогической культуры участников образовательного процесса. Это создание условия для профессионального развития педагогов и обеспечения педагогического просвещения родителей в целях непрерывного развития детей.
Организация деятельности методической системы основывается на таких принципах как: информативность, доступность, эстетичность, содержательность.
В детском саду работают 12 педагогов, из них — 10 воспитателей, 1 музыкальный руководитель и 1 методист.
Расстановка педагогических кадров была следующей:
Методический кабинет – Иваненко С.В., методист;
Спортивно-музыкальный зал – Медовник М.А, музыкальный руководитель,
Первая группа раннего возраста – Токарь О.Б., воспитатель (приоритетное направление группы – подвижные игры и их роль в воспитании и обучении детей);
Вторая группа раннего возраста – Кононова А.Ю. Галайда О.В, воспитатели (приоритетное направление группы – развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста; использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми );
Младшая группа – Дикалюк О.Ф, Галайда О.В., воспитатели (приоритетное направление группы – роль игры в воспитании детей дошкольного возраста);
Средняя группа- Солдатова Л.П. Галайда О.В., воспитатели (приоритетное направление группы – здоровьесберегающие технологии в работе с детьми);
Старшая группа «А»- Михель А.О., Галайда О.В., воспитатели (приоритетное направление группы – устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста);
Старшая группа «Б»- Шереметьева Н.Н, Позолотина К.В воспитатели (приоритетное направление группы – сенсорное воспитание детей через дидактические игры; правовое воспитание детей дошкольного возраста);
Подготовительная группа- Шарапова О.С, Полещук Т.А. ( приоритетное направление группы - воспитание культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста; экологическое воспитание в детском саду).
В методическом кабинете имеется банк данных о педагогических сотрудниках, где имеется информация о стаже работника, дате прохождения курсов, аттестации и т.д.
В педагогической работе проводились педсоветы, семинары, работа творческих групп, семинары- практикумы по типу деловых игр, дискуссионные столы, консультации, решение проблемных задач и практических ситуаций.
Важнейшими направлениями методической работы в течение года были: оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми; реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного самовыражения личности педагога; совершенствование педагогического мастерства; обобщение, распространение и внедрение передового опыта в работу Учреждения.
У педагогов сформированы профессиональные компетенции, необходимые для успешной реализации пяти основных образовательных областей, определяющих содержание дошкольного образования в условиях реализации ФГОС.
Планы воспитательно — образовательной работы были составлены на основе диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдений педагогического процесса, а также в соответствии с тематическим планированием. 
Вывод: В методической системе работы  созданы условия для распространения обобщённого педагогического опыта педагогов. Педагоги умеют обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности в тесной взаимосвязи.

3.12 Результаты повышения профессионального мастерства педагогов.
В 2016 -2017 учебном году прошли обучение:
1. по дополнительной профессиональной  программе «Нормативно-правовые и технологические основы организации инклюзивного образования»
-Михель Алена Олеговна
-Галайда Оксана Владимировна
-Дикалюк Ольга Федоровна
-Шереметьева Наталья Николаевна.
2. по дополнительной профессиональной  программе «Служба медиации образовательной организации» 
- Галайда О.В.
- Шереметьева Н.Н.
- Смолярчук Н.Н.
2. по программе профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность в дошкольном учреждении: организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья» 
- Токарь О.Б.
3. участие во Всероссийском форуме «Педагоги России: Инновации в образовании
 - Иваненко С.В.
 - Медовник М.А.
 - Шарапова О.С.
- Солдатова Л.П.

•	Вывод: в течение учебного года 83% педагогов повысили свое профессиональное мастерство, участвуя в мероприятиях краевого и всероссийского уровня. 
	
3.14 Система взаимодействия с родителями воспитанников.
Анализ банка данных о семьях воспитанников.
Количество семей в МБДОУ детский сад «Теремок» – 155

Администрация Учреждения  учитывает потребности родителей, создавая благоприятные условия для воспитания и развития детей в виде гибкого, щадящего режима пребывания в детском саду, а также комфортной, эмоциональной, социально- бытовой, развивающей среды в группах. В Учреждении осуществляется тесное сотрудничество с родителями, отношения с которыми строятся по принципу доверительного партнёрства, моральной поддержки и взаимопомощи. Педагоги детского сада уделяют большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное пространство. 
Организуя работу с коллективом родителей, администрация и педагоги проводят собрания, конференции, беседы за круглым столом, другие традиционные и нетрадиционные формы работы: знакомство с семьями воспитанников на дому; привлечение родителей к организации деятельности детей в Учреждении ; творческие отчёты воспитателей и детей для родителей и мн. др.
В начале каждого года специалистами учреждении проводится количественный и качественный анализ семей дошкольников: выявляется количество полных и неполных семей, многодетных, опекунских, семей воспитывающих детей – инвалидов, семьи «зоны риска»; выявляется социальный статус каждой семьи и уровень образования родителей.
В течение 2016-2017 учебного года в работе с родителями использовались следующие формы работы:
•	общение в группе Watsaap «Теремок, новости и объявления»;
•	анкетирование «Удовлетворённость работой МБДОУ детский сад «Теремок»
•	информационное сопровождение мероприятий в Учреждении на сайте детского сада 
•	конкурсы совместного творчества с детьми и педагогами 
Не все родители понимают термин «психологическая готовность ребёнка к школе». Этой проблеме были посвящены родительские собрания с участием методиста и учителей начальной школы.
Поэтому в МБДОУ детский сад «Теремок»  планируется продолжить работу, направленную на психолого- педагогическое просвещение родителей, трансляцию родителям положительного образа ребёнка, совместное создание условий для развития его личности.

3.15 Оценка питания.

В МБДОУ детский сад «Теремок» организовано 4-х разовое питание. Все продукты сопровождаются сертификатами качества. Контроль за качеством питания, закладкой продуктов питания, выходом готовых блюд, за санитарным состоянием пищеблока возлагаются на заведующего хозяйством. Инвентарь и посуда промаркированы. 
В детском саду имеется вся необходимая документация по организации детского питания. На каждый день пишется меню – раскладка. Меню размещается ежедневно в родительских уголках. 

3.16 Итоги административно-хозяйственной работы.

Администрация, коллектив Учреждения постоянно работают над созданием условий для обеспечения полноценного развития детей.
Материально- технические и медико-социальные условия пребывания детей в Учреждении  соответствуют требованиям СанПиН: водоснабжение, канализация, отопление находится в удовлетворительном состоянии. 
В течение учебного года шла планомерная работа по укреплению и обновлению материальной базы: детские игрушки, мебель, посуда, приобретена новая игровая мебель, трехярусные кровати в количестве 10 шт.
Плановые проверки Роспотребнадзора и Пожнадзора свидетельствуют о том, что основные условия для жизнедеятельности детей созданы.

3.17 Основные сохраняющиеся проблемы и пути их совершенствования.

Педагогический контроль показал, что несмотря на то, что в области «Социально- коммуникативное развитие» отмечены положительные результаты, многие обучающиеся не умеют договариваться и принимать на себя роль в игре со сверстниками, объяснять правила игры. 
Анализ посещения открытой НОД показал, что в работе с детьми уделяется недостаточное внимание связной речи, умению составлять рассказы по сюжетной картине. Как уже доказано, развитие — речи- это главный показатель умственного развития ребёнка. Педагогам необходимо использовать в работе с детьми разнообразные методические приёмы побуждения детей размышлению, развития речи- доказательства, а также пополнить речевые уголки новым дидактическим материалом.
Успешность педагогической деятельности – не только продвижение по социальной лестнице, но и новый уровень самоуважения, самодостаточности, уверенности в завтрашнем дне. 
 Анализ наблюдений за педагогической деятельностью педагогов показал, что 83 % из них активно принимают участие в мероприятиях районного краевого и всероссийского  уровней. Остальные 17 % педагогов предпочитают участие в мероприятиях на уровне детского сада. Однако, в настоящее время современный педагог должен постоянно совершенствовать свои компетенции, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.
В работе с педагогами следует планировать современные формы и методы работы – метод Э. Де Боно «Шесть шляп мышления», брейнсторминг (мозговой штурм), творческий анализ и другое. Важно отметить, что педагоги желают принять участие в конкурсе «Лучший воспитатель сада».
 
3.18 Годовые задачи на 2017-2018 учебный год

1.	Активизировать работу по социально- коммуникативному развитию воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО через проектную деятельность, моделирование, проблемные ситуации
2.	Углубить и совершенствовать работу по развитию речевой активности детей через внедрение новых педагогических технологий и развитие центров познавательно- речевой активности детей
3.	Способствовать повышению профессиональной компетенции педагогов посредством совершенствования методической службы